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全国著名优秀班主任报告会学习体会

[日期:2008-03-27] 来源:学工处  作者:林媛媛 [字体: ]
20071269日在校领导的安排下,我有幸参加由《班主任》杂志社举办的“全国著名优秀班主任报告会”第二期班主任培训班的学习,使自己在繁忙的工作之余有一次自我提升的机会。这次培训课内容丰富,课程主要有:提高自身素质做好新时期班主任工作,教师的心理健康,班主任管理中的辩证法,当好新时期的班主任——更新观念、科学管理、艺术育人等等。举办方聘请了全国教育系统劳动模范、北京市班主任研究会副理事长——北京四中的丁榕老师;全国优秀教师、“三八”红旗手——高金英老师;全国首届十佳班主任——田丽霞老师给我们做经验报告,让我懂得了如何更科学合理的做一名新时期的班主任,不但要苦干,更要学会巧干。
丁榕老师的讲座,“当好新时期的班主任——更新观念、科学管理、艺术育人”给我留下了最深刻的印象。她说:“时代在进步、科技在发展,现在的学生也在进步,他们不是不乖而是“见多识广”,比如“龟兔赛跑”的故事他们可以编出56个版本的答案,又比如在老师们还在担心学生早恋的时候,他们早已在网婚、网恋了。观念陈旧,一心付出,不求回报的工作方法已经不能适应时代发展的要求。”
当好新时期的班主任:第一、必须更新观念。更新观念不是上网搜集资料那么简单,首先要学会反思。目前我们班主任德育工作中存在四个问题:1、研究事多,研究人不够。有时候我们在处理问题学生的时候,是否有想过这个年龄阶段的孩子为什么会有这样的表现,或者这个孩子为什么会有这样怪异的行为?老师讲到:“每个不爱学习的孩子,背后都有一个故事。我们老师的有没有深入的去研究他这个人?”,“是否问过学生,你希望老师怎么帮助你?甚至对绝望的孩子说:“你希望老师怎么救你?”。2、研究教育的外化过程多,研究教育的内化过程不够。3、研究共性多,研究个性不够。4、研究思想教育多,研究心理教育不够。针对这样对的问题,当好新时期的班主任:第二、进行思考。找到教育的结合点,做到四个结合。1、研究人与研究事结合。(1)探寻学生心理发展规律,利用心理学的规律性法规划班主任的“育人蓝图”,切不可本末倒置、揠苗助长。如:

年龄阶段

   生理特点

    心理特点

育人方向

 

稚气未脱、适应阶段

   兴奋、好奇感

   抓中小学衔接

     

青春期、躁动阶段

   叛逆、松弛感

   抓青春期过渡

 

  升学提高阶段

   责任、紧张感

   抓中考准备

 
2)了解学生需要——按需施教。如果说因材施教是教育的根基,那么按需施教则是做好班主任工作的根基。了解学生需要重要的是用学生的思维思考问题 ,用学生的情感体验情感。对于学生的需要合理的可以满足,过分了我们也不必大发雷霆可以慢慢引导,如果是错误的更要找出原因帮助其纠正。在班级管理中变“不许学生做什么否则扣分”,为“允许学生做什么做到了加分”。我个人在班级管理中也遇到过类似的问题,学生埋怨班规中扣分的太多,加分的太少,特别是那些后进生几乎没有加分的机会,那么当他们的分数扣到零分甚至是负分时,班规对他就没有任何意义了他会破罐破摔。班规的作用究竟是用来鼓励学生进步,还是把学生一步步逼到死胡同,这是值得我们每个班主任反思的问题。2、教育的内化过程和外化过程相结合,变“要他做”为“他要做”。教育的目的在于助人自助,促人自悟,我们班主任讲话或者在开展思想教育工作时要谨慎,不要常唠叨一个话题,说了一次或者做了一件事就要有相应的效果,所以班主任说话做事前一定要想清楚。3、共性和个性相结合。人的一生就是个性发展完善的一生,老师的一句话可以成为铸就学生一生辉煌的奠基石,也可能成为毁灭学生一生幸福的一把匕首。所以我们在批评教育学生时,哪怕是天大的事情也要给学生留后路。4、变 “劣势”为“优势”,不强化“劣势”,制造“优势”。这一点可以用在育人方面,也可以用在班级建设方面。不管分班时你们班的学生在年级的层次如何,从你接到班主任这一份工作起就承担了50十多个家庭的责任,不管你拿到的是一副好牌还是坏牌,3年内你必须使出浑身解数变“劣势”为“优势”,在3年后打出一手好牌,不管你遇到多大的困难,换一个角度思考问题,路就在前方。5、心理教育和思想道德教育相结合。在教育的过程当中,心理有问题并不等于思想道德有问题,但二者又有相似之处,班主任不能混为一谈,所以班主任要多学习心理学的知识,把教育学与心理学融会贯通,对于提高教师自身素质,塑造学生健全人格都非常有利。在北京,《学生个性心理发展情况发展变化表》成为中学班主任工作手册中的一项重要内容,每学期会通过各种表格问卷,把学生个性心理发展及时反馈并针对这些反馈调整对个别学生的培养和教育方法,真正做到了教书、育人的完美结合。
    田丽霞老师的班级管理辩证法主要包括十个内容:疏堵结合,凝沙成塔;内外结合,稳中求进;抓放结合,相得益彰;抑扬结合,整体推进;言传身教,为人师表;贫血兼顾,教书育人;身心结合,全面发展;宽严结合,科学施爱;熏习结合,内化升华;家校结合,形成合力。让我最有启发的是第三点“抓放结合,相得益彰”,时时有矛盾,事事有矛盾,成长中的学生就是一个矛盾的统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面,促进矛盾向有利的方向转化。1、抓小放大。我们常说凡事要抓大放小,要知道小于大是相互转化的,小事不管,终成大事;小事不犯,大事可免。在这个问题上我个人有比较深刻的体会,比如“卫生、迟到、作业”这3件事,事情是小但抓不好对班级班风影响及大,而且这些事情都有反复性、时间性和特殊性的,比如班主任在于不在是,平常上课时、周六补课时、还是考试期间都有不一样的反应,班主任要根据实际情况提前制定相应对策。抓小放大还包括遇到大事可以“大题小做”,小事可以紧急处理,遇到大事则要缓处理、慢处理、冷处理。特别是我们年轻教师不要慌张,因为在班级里班主任就是他们的家长,是的主心骨,遇到突发事件班主任一慌,学生就毛了,大家乱成一团对处理事情极为不利,“大题小做”往往解决问题更彻底更安全。2、抓细放粗。班主任管理班级要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。但不是放弃,是有意识地有选择地放手;实际上班主任只是由前台转到幕后,由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。3、抓点放面。对于学生中出现的不良倾向,班主任要抓关键,防止错误扩散;提纲领,争取全局转变。对于学生的一些好的,值得提倡的做法,我们要努力做到抓典型,制造辐射效应;造英雄,促其蔚然成风。4、抓今放昔。一味沉湎于过去的人,今天和明天都不属于他,每个人都曾经有过辉煌,每个人也都可能犯错误,班主任一定要用发展的眼光看待学生。5、抓假放真。说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事,而且得不到相应的惩罚,不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为,而且会使那些诚实的人心生不平之感,使他们的道德观念发生动摇,甚至瓦解。对说谎者的宽容,就是对诚实者最大的惩罚。
教师是天底下最崇高又最辛苦的职业,心理学家的调查结果表明教师的心理、身体疾病程上升趋势。高金英老师在讲座时说:“要当好新时期班主任工作,请老师们重视自己生命的价值,保持健康的生活方式和平衡心态。”心理平衡,就掌握健康的金钥匙,就掌握了生命的主动权。心理平衡是一种理性的平衡,是人格升华和心灵净化后的崇高境界,是宽宏,远见和睿智的结晶。怎样做到心理平衡呢?就是要做到三个“正确”、三个“既要”、三个“快乐”:正确对待自己;正确对待他人;正确对待社会,常怀感激之情。既要全心全意奉献社会,又要尽情享受健康人生;既要怀殷殷报国志,在事业上力争一流,又要有颗淡淡平常心,在生活上甘于平淡;既要精益求精于专业知识,又要有多姿多彩的休闲爱好。顺境时要助人为乐;平常时要知足常乐;逆境时要自得其乐。这样的人心境和情绪、认知和感觉才有深度和广度,这样的老师当得才有滋有味,我们的教师生涯才会丰富多彩。
这三位专家都有一个共同的特点—— “善于思考、注重积累、注重反思”,凡事三思后行,思行结合,驻足回眸,才会接近成功。在她们几十年的教育生涯中与每一届学生发生的点点滴滴都有记录,把比较好的方法归纳总结就成了每年的德育论文,把比较成熟的方法系统化就成了德育著作。在信息技术发达的今天,我们年轻教师在上网的时候,打开自己的博客记录下每天的教育扎记,写一两段育人随笔,记下自己的心情;在班主任论坛上参与或者观看对目前最新的教育问题的探讨,博采众长为我所用;在工作计划中记录一些做法或写两句反思。我们的班主任经验才会因教龄的增长而逐渐丰富,我们的班主任成果才会在每日忙碌的工作得到升华。
短暂的3天培训很快就过去了,但作为老师的我感到自己今后责任的重大。我们的服务对象不仅仅是一个个学生,它联系的将是一个个家庭的全部;影响的不仅仅是一个人,而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大;任重而道远。要做好一个班主任,就必须勤学习,多思考,多交流,多反思。
                                                     2007-12-16

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