背景: #EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #EAEAEF 默认  
阅读新闻

七年级上学期“历史文物仿制活动”主题的研究性学习实践与探究

[日期:2011-12-06] 来源:  作者:dy [字体: ]

根据课本七年级上学期第12课的安排,我们历史教研组决定在七年级上学期进行主题为“历史文物仿制活动”的实践与探究,实验期为三年(20089月到201012月)。

活动目的:

1 加深对中国古代社会生产和生活的认识和理解。

2、 提高对历史文物的观察鉴赏能力,增强保护文物的意识。

3、培养动手能力,增强想象能力。

4、丰富学生课余生活,激发学生对学习,对探究历史的兴趣。

工作计划:

1、全面探索阶段:20089—12

2、模式成型阶段:20109—12

实施过程及阶段成果、成效:

一、全面探索阶段(20089—12  负责人:林淑娟 

(一)研究背景

2007年我们历史教研组进行了历史文物仿制活动的初步探索,那时学生的仿制活动是在教师没有任何经验的基础上进行的,老师和学生们充分发挥了自己的主观能动性,把活动做得生动有趣,许多年以后,无论是学生还是老师都记忆犹新。但非常遗憾的是,那时没有注意保存资料,许多生动的视频、照片全都不见了。

但那次经历给我们教研组的老师也有很大的启发,由此基础申报了C类课题,由研究促进教学,促进教师的多方面发展。

(二)理论学习:

1、基本理念

1)以学生为主体:教学应以学生发展为本体,贴近学生生活、贴近社会;以培养学生能力为中心,倡导研究性学习方式,有助于学生的终身学习。根据这一理论,在七年级进行的“历史文物仿制活动”中,把研究性学习的方法融于活动的整个过程中,培养学生动手、动脑等综合能力。

2)教学评价应以学生综合素质为目标,注重学生学习过程和学习结果的全程评价,充分发挥历史教学评价的教育功能。根据这一理论,必须要制定合理的评价体系,不能光看结果,还要看过程、看体验、看分组合作探究等等,这样才能充分调动学生参与的积极性。

2、备课

同一个剧本,不同的导演能导出风格各异的一出好戏。一节历史课,即使是集体备课,不同的老师也能上出完全不同的效果。所以,备课是历史教学最重要的环节。备课到底怎么备?研究性学习最基本的要求是激发出学生学习的主动性和创造性,这就是老师备课的出发点和着眼点。为此备课要做到“三备”:

1)备自己。备自己是指教师在备课时,要勇于“革自己的命”,在研究性学习课题下,对能力培养的要求重新审视自己以往的教学过程和经验,敢于突破固有的、不符合要求的教育思想和思维方式,敢于抛弃过去习以为常的、较为省力的、但不符合能力培养要求的教学方法,勤于学习,不断创新。一个自身没有创新冲动和愿望的教师,绝对上不出一堂能激发出学生创新能力的好课。实际上是老师观念要更新,要大胆的相信学生,相信学生的能力。要始终坚的目标,即“以学生为主体,以培养能力为中心”。

2)备学生。教师应首先了解七年级学生的年龄、生理心理特点、知识结构、已有知识与新知识的联系、各班级不同的班风和性格特征、各班级中的优生和后进生的认知水平等因素,把握教学的尺度,调准本节课所要达到的目标和要求。既不能过难使学生感到沉重的压力,又不能太容易使学生感到乏味无聊,还要注意满足各个层次学生的求知欲和理解力。

3)备教材。备教材应从宏观和微观两方面来入手,从宏观上备课,即根据新课程标准和素质教育的要求将整学期的课文内容进行总体安排。如:哪些课适合学生扮演历史人物角色,哪些课适合学生讨论,哪些课适合上活动课,哪些课适合培养学生自学能力……,采用丰富多彩的教学形式,把素质教育的具体能力要求逐一落实到每一节课中。从微观上备课,要对每一课的内容进行细致的分析。导入新课,应选择学生最容易感兴趣的内容切入主题:讲述课文,应将课文内容组织成有层次的、引人入胜的过程,每节课力求都有一个思维活动的高潮;知识反馈,适当进行竞赛性的和学生的互动性的活动,使学生在愉快的气氛中掌握知识,培养能力。

3、七年级学生的心理特点:

1)心理品质发展的主要特点:体现自我

①半儿童、半成人,从少年向青年早期发展过渡;②活泼好动,好奇心强;③情感外露,情绪易变,待人热情,渴望师长关心;④自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强;⑤独立意向、成人感迅速增强;⑥性意识由神秘好奇向向往、爱慕方向发展。

2)思想品德发展的主要特点:同学集体影响加大,父母权威减弱

    根据以上的特点,在七年级进行文物仿制活动可以利用各种有效的方法让学生体现自我,在同学中找到自我,培养自信心和自豪感。

(三)实施过程:

1、活动准备

①搜集历史文物图片,了解防止文物的相关知识。

②准备制作的材料及工具,如陶泥、瓷泥、橡皮泥、竹片、木板、纸、颜料等,前提是结合自己的情况,方便易找。

③明确分工,人人动脑,动手参与。

2、活动过程

①两周时间制作文物仿制作品,101日到1012日。

②由各班课代表、宣传委员自行设计摆放作品。

③将制作的文物仿制品集中展示。

④各班学生参观文物仿制作品。

(四)阶段成果、成效

二、模式成型阶段(20109—12   负责人:杜莹)

(一)总结之前探索的经验教训

(二)实施过程

1、教师准备

1)从进初一开始,有意识地在上课的过程中告诉学生,哪些是文物。

2)制作多媒体课件

在前两年的经验的基础上,活动开始前就做好了多媒体课件,在课件中把以前只是用口头表达的内容文字化,使学生更加明白自己该如何准备?如何才能使自己的作品做得更好?

①首先用科学的概念介绍什么叫文物?文物的分类有哪些?使学生明确自己在仿制的对象,做到心中有数。

②用前两年的优秀成果进行展示、讲解,教学生一些制作方法,使学生感受到制作的过程是一件非常有趣的事,并乐意去做。

3)把要求具体化:①制作过程要求科学性,不能随意改变文物的形态,可以通过上网查找原文物的外形、大小等数据,按一定比例进行仿制,首先做到形似,其次是神似。②要体现过程性,在学生制作过程中,把一些重要的环节,如材料的准备、开始制作、逐步成型、成品均用相机拍下来。这样让学生既明白过程的重要性,给以后提供一些借鉴,也避免投机取巧。③明确制作和上交的时间,以前虽然也明确了时间,但由于给学生的时间相对较短,所以制作出来的精品比较少,所以这次制作时间是选在学生空余时间相对较多的国庆节期节,再加上之后的两个星期,一共三个星期的时间。④明确作品的展出、评奖方法。

    以上所有环节均与相应的分数挂钩,作为评比的依据。

2、任务布置

    有了一个月的认识后,在国庆节前专门利用一节课布置任务,进行有针对性的辅导,并给比较充裕的时间给学生针对自己不懂的问题提问,充分调动学生的积极性。

3、学生制作过程

    利用国庆长假,学生自主完成。学生有问题可及时和老师沟通。

4、成果上交、评分、展示

三个星期后,呈交作品,并登记、拍照。之后给一个星期的时间让学生分班布置展台。

这次展览共展出了来自各班级的60余件学生作品,有仿制的原始遗址出土的彩陶盆、人形陶罐、小口尖底瓶,有仿制的北京人、山顶洞人头像,有仿制的秦始皇陵兵马俑,有仿制的河姆渡的干栏式房屋,有仿制春秋、战国时期的铁制农具或剑、戟等兵器,有仿制的甲骨文、金文、小篆及其文字载体,有仿制竹木简,有仿制的四羊方尊、司母戊方鼎或青铜立人像等青铜制品,有制作、绘制“都江堰水利工程”示意图,有仿制的圣旨,有仿制的书法作品等等。

5、参观、鉴赏、评奖、表彰。

阅读:
录入:

推荐 】 【 打印
上一篇:2011年我与历史课本剧有个约会
下一篇:八年级下学期“自主课堂:我的课堂我做主”研究性学习实践与探究
相关新闻      
本文评论       全部评论
发表评论


点评: 字数
姓名:

  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款