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八年级上学期“寻访桂林历史文化”研究性学习实践与探究活动小结

[日期:2011-12-06] 来源:  作者:dy [字体: ]

历史教研组    林媛媛   

结合申报的课题,我们历史教研组决定进行主题为“寻访桂林历史文化”的实践与探究,实验期为三年(20089月—201012月)。

一、指导思想和意义

1.指导思想:将体验式学习与社会实践相结合,让学生走出课堂,走出校园,走向社会,去关心社会文化,关注社会问题,去尝试解决自己研究的课题,成为学生课余生活的有益补充,开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2.意义:改变学习方式,拓展学习资源,拓展发展空间。

        参与社会实践,激发学习兴趣,增进合作意识。

        主动服务社会,形成服务意识,强化社会责任。

二、阶段工作计划:

第一阶段:200712月—20081月(理论学习、初步尝试阶段,结合政史地组进行的《形势教育大课堂》社会实践活动方案,历史组承担指导学生运用历史比较法调查及研究《桂林的昨天、今天和明天》,有了初步尝试后拟申报探究性学习课题。)

第二阶段:20089—12月(课题申报后 第一次试验阶段“寻访桂林历史文化——抗日战争时期的桂林历史文化”课件、调查报告展示 负责人:林媛媛、林淑娟)

第三阶段:20099—12月(第二次试验阶段“寻访桂林历史文化——抗日战争时期的桂林历史文化”课件、调查报告展示)

第四阶段:20109—12月(第三次试验阶段“寻访桂林历史文化——七星公园相关历史知识”历史小报)

.主要流程:

桂林是著名的历史文化名城,在各个时期都有非常出众的历史人物,都有令人深思的历史,所以从进初一开始,对学生渗透热爱家乡,热爱家乡历史文化的教育,开展寻访桂林历史文化的社会实践活动。

② 根据校本课程安排,每一个国庆节都是初一、二年级学生社会实践调查的时间,所以我们教育组的教师会在国庆节前利用一节课专门进行有针对性的辅导。

利用国庆长假,学生自主完成和整理社会实践成果。

国庆回校后,呈交作品,并登记、拍照。

展出、评分、评奖、表彰。

四、具体实施过程

第一阶段:200712月—20081月(理论学习、初步尝试阶段《桂林的昨天、今天和明天》,负责人:杜莹、林媛媛、曹涌)

(一)活动目标 将当前的形势教育与学生的生活紧密联系起来,运用研究性学习和社会实践相结合的方法,使学生走出校园,走向社会,去关心社会发展,去关注社会问题,去尝试解决自己研究的社会问题,成为学生课余生活的有益补充,开辟出有学校特色的社会实践的新途径。

(二)实施过程

1、准备阶段(2007年12月10――2007年12月16)

① 利用第八节课进行专题讲座:如何进行有效的小组分工和合作;如何搜集、整理、分析资料;外出社会调查的安全、礼仪和心理分析;如何撰写开题和结题报告;如何设计调查问卷、活动记录表、访谈表和实验记录表等各类表格。

② 在给学生进行专题讲座的同时,加强指导教师的理论水平,进行研究性学习系列讲座:研究性学习中教师的角色和急需补充的知识以及组织管理;学生选题过程中的教师指导;实施过程中的教师指导;学生结题过程中的教师指导;研究性学习中学生心态的及时把握与对策;研究性学习的评价体系。

③ 在教师的指导下学生完成分组,并进行好分工。

④ 学生利用双休日写开题报告。

2、实施阶段(2007年12月17――2007年12月23) 

  各小组在教师指导下修改开题报告,明确具体实施流程,星期五之前发放活动实施的《告家长书》。

星期六下午各小组活动。

3、整理上交材料阶段(20071224――20071230 

  各小组整理、提交下列社会实践总结材料:社会实践活动调查报告或论文;社会实践活动各类记录表;活动照片、录像、录音等资料;

  教师整理所呈交资料。

4、总结、展出、表彰阶段(2008年1月2――2008年1月8)

① 制作网页,进行社会实践活动总结。

② 制作橱窗展出。

③ 评选社会实践优秀成果。

④ 表彰社会实践优秀小组和个人。

⑤ 组织社会实践活动成果展示会。

(三)评比方法:

1.集体奖:以小组为单位,每位同学凡参加活动所获得的成绩都记入小组总分,最后评出团体总分一、二、三等奖。

2.个人奖:每位同学凡参加活动均可获得学校颁发的社会综合实践证明,另外设单项奖、综合奖各若干名。

(四)阶段成果、成效

1.评比结果

一等奖  19    4.833 

109班 金葵 谢一瑶 刘书  梁泽宇  何紫  唐樱珂 莫智伟 李铁柱 胡芷榕

23    4.600        

111班 李怡慧  王(王从)  覃雷媛  刘雨鑫  邹晨  邓辉  刘光超 陈念 裴希 郑成

24    4.400        

111班 戴思晴 李克顿 吴韦嘉婕 万威 周宜 唐希文  钟晨曦 曾志扬 黄嘉诚 杨之悦

二等奖 28    4.111        

114 陈宛英  黄子珊  张婧  秦冲  陈莹  白映权 鲁帆  杨雪  张智涛

31    4.062        

116班 庄婷婷  文鸣宇 王继诗言  唐芊  申雨龙  蒋蓉   赵伊静   赵天辉

29    4.056        

115班 何子璇  洪艺玲  王诗雨 黄煜乔 阮若梅 张译心  李晶虹  王丹琪  李晓薇

25    4.056        

113班 周彦吟  陆鲸 申宇  徐孝林  覃其姝  孙笛鸣 虞林生  唐嘉禾  周陶承彰

20    4.056        

109班 李思源  周为   杨涛  陈佳昕   岑卓  谭嫣然   刘玉鑫   李玉树  孔令辰

17    4.000        

108班 李淙韵  王云蝶  马依妮  经纬  彭海漓 邓王宇  丘夏川  韦琼颢  文伟

三等奖 27    3.782        

114 廖映辉 赵子翔  谢承洲  杨仕雄  黄耀辉 陈钛涌 黄子飞  邹亚昆   袁野

26    3.611        

113班 劳元清 邹睿敏 郭玉婷  何煦  张玉奇  伍玉昆  唐晨皓  安瑞康  庞宏韬

32    3.571        

116  张劲   黎婴阁   李宗羲   秦琦琦  石剑  邓雪楠   秦川

18    3.500        

108班 龙宇   吕欣   袁璐   张宸旭   周昂  邓淳元   蒋中奇   腾哲宏   凌攀 

21    3.333        

110班 刘哲文 刘树清  周旭  刘北翔  吴奇禄 刘炫宏  蒋卓志  彭陈佳慧  莫嵩原

30    3.167        

115班 李思源 周为  杨涛  陈佳昕  岑卓  谭嫣然  刘玉鑫  李玉树  孔令辰

22    2.444        

110班 唐业凯  李培源  张维  李皓 秦佩   王思程  陈嘉伟  肖垚   张炯楷

2. 活动成效及感悟

200712月至20081月,我校针对初二年级全体同学开展了一次“《形势教育大课堂》与你、我、他”的社会实践活动,其主要的目的在于使学生走出校园,走向社会,去尝试解决自己研究的社会问题。在这一次的活动中,所有参与的同学都积极发挥了自身的主观能动性,不仅圆满地完成了社会实践的任务,而且在活动中锻炼了自身社交能力,丰富了课外知识,更加强了团体协作精神,强化了社会责任意识。

历史小组的研究子课题是《桂林的昨天、今天、明天》,主要采用对比研究法,这个项目共有16个小组(1732小组)参与调研。各个小组的研究侧重点有所不同,但主要可以归纳为以下几个方面:1.桂林两江四湖景区的变化;2.桂林城区(社会与街道)的改变;3.桂林中学及桂林建筑;4.以某个标志性建筑物为例看桂林的变化(解放桥、中心广场)。尽管各组的侧重点不同,但是都注重收集背景材料,如文字、图片等,着重突出了新、旧桂林的对比,最为重要的是每个小组也较为有针对性地对桂林的未来发展提出了自己的宝贵意见和建议。通过这次活动,很多学生都有与以往课堂中历史课不同的感受。很多同学感到这次活动很好,虽然他们生活在桂林这座城市,但是对它的过去和现在并不是十分了解,而这次活动就为他们提供了一次机会,他们了解了桂林的过去,看到了桂林的现在,展望桂林的未来,也就更加热爱桂林。还更加明确了自身肩负的社会责任。

各研究小组大致810人一组,组员分工明确,合作默契,在研究过程中各组均采用了调查问卷的形式进行,这有利于对课题的量化研究,各组都对问卷进行了详细的分析并生成报告,这体现了同学们已能良好地运用调查数据对研究课题进行论证,具备了一定的理论与实践水平。还有的同学通过这次活动,增强了与人沟通和协作的能力等等。真正在达到了我们设计这次活动的目的,在这次探究性学习活动中,我们感觉收获最大的是:学生被动学习的状况有所改善,问题意识增强了。在学习过程中,遇到问题敢于质疑,提出自己的看法。收集处理信息的能力、分析问题的能力和合作意识也有所提高。有许多同学在这次探究学习中,充分展现了自己的才能。更重要的是,同学们已初步掌握了开展探究性学习的策略、方法,这为他们将来的学习打好了基础。

各组后期整理、提交的实践总结材料完备、类型丰富,一些调查报告与论文也具备了一定的现实意义与理论意义。由于改变了以往以课堂为主的学习方式,充分激发了同学们的学习兴趣,各小组不仅完成了调查问卷这一基本项目,还广泛查阅相关知识,并采用拍照、录像、采访等各种方式完善课题研究,这不仅丰富了研究类型,还进一步锻炼了学生的动手及思考能力。

第二阶段:20089—12月(课题申报后第一次试验阶段“寻访桂林历史文化——抗日战争时期的桂林历史文化”课件、调查报告展示 负责人:林媛媛、林淑娟)

(一)活动目标

将社会实践与历史书本知识结合起来,使学生能走出教室,运用研究性学习与体验式学习结合的方式,培养学生关注社会,关注桂林文化的发展,通过实践方式促进学生对知识的理解与吸收。

(二)实施过程

1. 学生调查过程

2008925日放学前确定每组成员及组长名单,上交老师。

2008926日结束前确定活动调查计划(具体调查题目,调查方式,期望目标)一式两份,每个小组上交一份,自己留存一份。

2008928日,带领学生参观七星公园八百壮士暮、三将军墓,八路军办事处等抗战遗址,让学生实地体验抗战文化带来的思想,视觉冲击,加深对桂林抗战历史的了解。

2008101-10月12,各小组进行继续进行社会调查,进一步搜集资料、撰写社会实践总结材料,制作课件、写讲解稿。

2008年10月15-10月19,利用历史课时间各班举行桂林抗战文化社会实践成果展示(课件、讲解、调查报告),评出一个最优秀的作品参加年级比赛

20081026日,举办桂林抗战文化社会实践优秀成果评比大赛,初二年级每班推选最优秀的一组,共8组参赛评选出社会实践优秀成果,表彰优秀小组及优秀个人。

2. 活动要求

① 合理分组与合作: 一个相互关系融洽、积极可靠的小组对合作学习的开展和活动效果有重要的影响,小组内部必须有明确的分工,每个人都应该做好自己所承担的任务,同时在分工的基础上学会沟通交流,小组成员间必须互相了解、彼此信任,互相帮助和支持。

② 安全问题与礼仪问题:社会调查要深入社会,所以调查活动应采取集体活动为宜,不建议单独行动,组长记录好本组同学与老师的联系方式,活动出发与结束时应集中清点本组人数,做好活动出勤记录。做问卷调查或采访他人时应结伴同行,提问语气要温和、诚恳,用好文明礼貌用语。如需拍照或录像,一定要先征得被访者的同意。在调查过程中一定会受到拒绝或冷遇,应先做好心理准备,多相互鼓励。对自己调查的问题明确,在提问时吐字清晰,简明扼要。

3. 具体操作

各小组可自行决定调查方式,如查阅各项文字和图片资料,设计调查表格或问卷,准备录音或摄像工具,采访特定对象等等。最后将所有收集的材料进行分析总结,撰写本次活动的调查报告。上交材料需装入档案袋中,在档案袋封面上写好本组组长与组员的名字,写明袋内所装各项材料及物品。

4. 评分方式

①总分计算方式  

基础材料:调查计划 (包括活动安排、通讯录),调查资料(文字和图片),调查报告,活动日志本(专门的笔记本,记录每次活动情况,出勤记录)

加分项目:声像资料,照片,调查问卷 ,活动课件

基础材料为每个小组必须上交的材料,完成基础项目可得到基础分40分,每少一项扣5分,加分项目每做到一项加10分,调查报告根据各组所写内容评分标准为5——10分,根据小组出勤记录及调查完成情况,小组的合作能力评分分值为5——10分。

集体奖:评选出奎光学校社会实践优秀成果展示一等奖一名,奎光学校社会实践优

秀成果展示二等奖三名,奎光学校社会实践优秀成果展示三等奖四名,对获奖小组现场颁奖,并奖励比赛光盘一张。同时评出各班社会实践积极分子。

②个人分值

个人奖:每位同学凡参加活动均可获得学校颁发的社会综合实践证明,每个组员的成绩参照小组总分以及组长考勤记录,直接算入历史期末期评成绩(10%),(无故缺勤、不合作者视具体情况扣分。)

(三)成果展示阶段

1. 活动方式

① 由初中二年级每班推选最优秀的一组,共八组参加优秀成果评比大赛;

② 现场裁判根据各组调查目的、收集材料、调查成果、课件制作情况、课件讲述这五项内容进行评分;

③ 评选出奎光学校社会实践优秀成果展示一等奖一名,奎光学校社会实践优秀成果展示二等奖三名,奎光学校社会实践优秀成果展示三等奖四名,对获奖小组现场颁奖,并奖励比赛光盘一张。

2. 活动程序

20081019前确定每班参与优秀成果大赛的小组,每班评选出一组,将名单上交老师。

200810221023准备比赛横幅:“桂林抗战文化社会实践优秀成果评比大赛”;评比大赛嘉宾与评委的邀请函;到场嘉宾、评委座位表和奖状。

20081023日,确定两名比赛主持人,送交邀请函。

20081025日,布置会场。

20081026日第七节课正式比赛,每组五分钟时间展示本组调查成果,展示方式不限,现场评分并颁奖。比赛全程录像,并制成光盘(8张)。

⑥ 比赛现场计分、统分;维持会场秩序;音响设备。

3.评分标准

评分标准共5项内容,总分为100分。

调查目的明确(20分)      收集材料详实(20分)

成果丰富(20分)          课件制作情况(20分)

课堂讲解流畅精炼(20分)

(四)阶段成果、成效

1. 评比结果:

一等奖117   二等奖119121123   三等奖118120122124

历史研究性学习积极分子:

117:王以诺 唐维嘉 李坤悦 邱语思 胡方扬 唐晟 秦璐莹 卿梽烜

118:杨乾煜 陶轩文 宋思羽 段晓毅 黄凯翔 何愧 罗文

119:李依欣 阎紫璇 邱嘉玟 朱继进 曹鹏

120:杨冬庭 董佩勋 汪华 卢姝伶 赵亮宇 林炫安 黎蕙 姚海鹏

121:杨墁钰 莫雨轩 哈玥丹 谢鉴知 黄桂阳

122:刘成淏 覃华宝 卢采懿 熊璐洁 刁杰 周虹宇

123:谢丰 刘秋菊 胡诗雨 蒋芳堤 唐辛

124:杨荃 胡舜雯 秦雨涵 郭欣 李思桦 黄巾芳 陈虹宇

附:《社会实践优秀成果》及展示照片见光盘

  2. 活动成效及感悟

此次实践探究活动,历时3个月,将社会实践与历史书本知识结合起来,使学生走出教室,运用研究性学习与体验式学习结合的方式解决问题,并且成果丰富。同学们在学习过程中,遇到问题敢于质疑,提出自己的看法。收集处理信息的能力、分析问题的能力和合作意识也有所提高。有许多同学在这次探究学习中,充分展现了自己的才能。更重要的是,同学们已初步掌握了开展探究性学习的策略、方法,这为他们将来的学习打好了基础。

第三阶段 20099—12月(第二次试验阶段“寻访桂林历史文化——抗日战争时期的桂林历史文化”课件、调查报告展示),过程及成果同上

第四阶段 20109—12月(第三次试验阶段“寻访桂林历史文化——七星公园相关历史知识”历史小报)

(一)活动目标

为了让学生了解家乡的历史文化,激发学生热爱家乡的情感,将社会实践与历史书本知识结合起来,使学生能走出教室,运用研究性学习与体验式学习结合的方式,培养学生的合作探究能力和动手能力。

(二)活动程序

1.  2010年9月27采用小组分工、合作方式,每个班基本上以4-6人分为一个小组进行调查研究。放学前确定每组成员及组长名单,上交老师。

2. 2010年9月30带学生参观七星公园花桥、华夏之光广场、世纪宝鼎、桂海碑林、陈光烈士墓、三将军墓、八百壮士暮、栖霞寺等地,让学生实地体验桂林丰富的历史文化底蕴,及丰富的旅游资源。

3. 2010年10月110月7,整理,制作历史小报

4. 2010年10月20提交社会实践总结材料和历史小报

5. 201010271029各班评选优秀作品参加年级评比。

6. 2010年11月1911月26将40幅优秀历史小报作品在家长会之前展出,并用一周让学生参观评选出十佳作品。

(三)成果展示要求

1.格式:8开或4开纸

2.要求:

① 手写手绘,历史小报;

② 要有活动记录,详细记录每次集中、分工、合作、资料反馈及小组成员表现情况。

3.评分标准:(此次作业成绩共20分,包括作品10分,评比7分,机动分数3

分表彰积极的同学或者组长)

① 按时上交作品的小组每人+10分,小组长+12分,不按时上交的小组每人—2分,组长—4分;如在活动记录中被评为不负责的同学,记0

② 每班选出5份优秀作品送交年级组参加评选并展出,选上的小组每人+2分;

③ 由同学们投票选出十佳作品,入选作品小组每人+5分;

(四)阶段成果、成效

① 评比结果:十佳作品

139班《历史沧海》黎金凤、秦宁凡、黄子源、涂颖卉

136班《碑林魅影》黄婧怡、段芊汁、谭佑程、唐译晨

139班《历史长河》杜诗、倪江伟、黄玉婷

139班《七星历史长廊》曾智明、周乐乐、甘怡菲、黄翔宇

136班《源远流长》宁瑞睿、付晴、杨柳杰、罗琳俐

141班《历史七星》苏柳菁、蒋周华、金鑫

141班《历史文化长河》廖新莹、周予晴、蒋宗辰

138班《历史年华》黎金花、阳泽濠、侯佩纹、唐大中

136班《华夏历史》周冠宇、邓雅文、莫岚、陶泓旭

138班《谈阁云雨》秦俭、秦羽恬

② 活动成效及感悟:

这次实践探究活动,为学生提供了一次了解了桂林历史文化的机会,也加强了他们热爱桂林,保护桂林历史文化遗址,将桂林历史文化更好的传承的社会责任。同时展示了学生充满快乐和情趣的生活,充分体现了当代中学生应有的朝气与积极向上的生活态度,有利于学生养成自信、乐观的心态。

活动以小组合作的方式开展,使学生在相互交流中培养了团队协作精神,再次体会到了团结合作的重要性,并懂得扬长避短。在制作情趣小报的过程中,学生体验到了动手创作的乐趣,对生活有了更多美的感悟。

在展示创作成果的过程中,学生相互交流,从他人的生活情趣中得到借鉴,拓展了眼界,增长了知识,品位到了生活的多姿多彩,明确了我们应该追求高雅生活,也锻炼了学生的创造能力与动手能力。

总结整个活动过程,我们可以看到学生参与的积极性较高,作品风格多样,版面设计新颖,内容健康向上,充分展示了学生的情趣与才华。

五、探究活动总结

这次活动历时3年,我校有4届学生参与这次课题探究活动,人数多达1600多人,并已经纳入我们校本教研的内容,作为培养学生了解家乡、热爱家乡的主题探究活动并一直延续下去。通过这几年开展的活动,老师们也有很多收获和思考。

首先,我们积累了这几年活动资料,为我们今后开展活动提供了经验。真正地把理论上的探究活动课进行了实践,对我们而言,完成了从挑战实践的过程。

其次,在这几年的活动中我们深切地感受到,进行探究性学习,教师必须具备新的教育理念,具备更新知识的能力,善于指导和激励学生探究的能力。

   总之,在这个过程中,科学合理的选题是进行探究的前提;教师的组织和指导是完成探究活动的保障;学生的广泛深入参与是进行探究性学习活动的关键。我们在初中历史探究性学习活动的道路上应该继续探索,不断提高探究性学习活动的可操作性和实际效能,让每一位参与者都得到充分的发展。

 

 

 

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