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关于学困生的一点感怀

[日期:2011-05-18] 来源:  作者:闫文忠 [字体: ]

                                    一点感怀

        佛曰:普度众生。吾为师,亦怀度生生之心。

    某班有学困生若干,课上每无所事事。师严,则或小憩、或呆若木鸡;师随,则或窃窃私语、或嬉笑左右。吾严厉之余,常于课上提点一二,督促一二,间以坦诚鼓励一二。内心未尝不期望其“或感于吾之关怀、感于期许,遂发奋一二,进步之。”然从教数载,单从学业看,学困生进步大者,十不存一;飞跃性质变者,几无。从其他方面看,学困生因此而感于心者,亦未见多也。

学困生之为学困生,自有其累因,岂是一二句可改之。必持续关注,下大工夫,方有进步之可能。然为师者,面对数百学生,焉有过多余力?且同样目光,投之于优生、临界生、学困生,效率又岂是相同?此问题上,是否亦应追求效率最大化?

况,因努力而优秀者,其付出的多,理应获得更多的关注,获得更多的资源(如果把教师的关注,比作有限的资源)。或许,这才是真正的公平;一视同仁,懒惰者岂非在窃取勤奋者的资源?此念是否正确,自己尚待仔细思量,为心头困惑,夹杂于传统理念与现实的矛盾。

换言之,佛亦云佛度可度之人;为师,则虽怀度生生之心,却未敢奢求尽度生生!非不愿,实力有未逮。故,学困生亦需分层,态度决定一切,救自救之人,余者,无暇。

 

此理直否?亦涉气壮否?按此行否?再思、再虑。
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