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[推荐]2010年中考历史复习备考策略

[日期:2010-12-23] 来源:  作者: [字体: ]

2010年中考历史复习备考策略

一、2010年命题思路

1、试题内容及题型的占分比例

内容:八上和九下,各占50%20分)

题型:史学判断(10题,每题2分,共20分)、史林释意(2题,每题6分,共12分)、历史探究(1题,8分)三种题型。

2、忠于课标教材,注重基础知识

试题的设计以教育部统一颁发的《历史课程标准》、桂林市中考《考试说明》及岳麓版教材为命题依据,忠于课标、教材,充分体现了新课程理念和《考试说明》的要求。试题的题干和设问不管怎么变化,但落点一定在教材中。因此在复习中一定要以教材为本,夯实基础知识,培养基本技能。

3、强化综合能力,突显选拔功能

试题充分考虑到了学生进入高一级学校的学习和发展问题,紧跟高考重视理解和应用能力的趋势,增加了探究性、应用性、综合性、大跨度的问题,以提高学生探究能力和创新意识,为考生在高中阶段的历史学习打下良好的基础。教师在复习中要采用灵活多样的教学方法,给予学生充分的思考、发挥的空间;重视对开放性试题的指导,培养学生创新思维以及提出问题和解决问题的能力,使学生在学习过程中掌握分析、概括、综合的方法与技巧。(两册综合)

4关注社会热点,奏响时代乐章

命题不回避社会热点、焦点、周年问题,会从历史的角度巧妙地切入到当今社会的热点和焦点问题,引导学生运用历史知识来解决现实问题,从而发挥历史的史鉴功能。因此教师要有敏锐的捕捉信息热点的能力,在复习中要引导学生多关注社会热点和本土知识,培养学生运用历史知识来解决现实问题的能力。比如:热点事件发生以后,马上要联系所学历史知识,找到热点与历史的最佳契合点,思考历史规律在现实中如何得到体现,类似事件的历史意义及现实意义等。

5、贴近学生生活,体现“考中兼学”

试题会适时地融入乡土元素、现实生活元素和历史课外知识,创设丰富多彩的情境,将历史知识的科学性与浓厚的生活气息融为一体,问题的设计贴近学生生活,让学生的思维在历史与现实的交错融合中自由徜徉,让熟习的情境让学生感到亲切和轻松,缓解了学生面对考试的紧张情绪。同时学生通过阅读每一个题干,拓展了课外知识,体现了“考中兼学”的立意。

 

二、中考历史复习要做到“三化”

1、知识内容结构化

我们在复习过程中,要把大量零散的、相对孤立的历史事件、历史概念、历史人物等纳入完整的学科体系之中,建构一个主干分明、脉络清晰、条理清楚、逻辑缜密的知识网络。因此,上复习课时,不是简单知识的重复,要在教师的指导下,提示出这节课的基本线索和主要内容,逻辑性强,重点突出,板书条理清晰(可以采取纲要法、图示法等形式建构知识网络。);多设问,启发学生思考,要通过看、读、写、记等多种方式强化训练,充分调动学生的积极性。课后,布置学生要整理教材与笔记,列出自己的复习提纲,使学生对知识有个整体了解,才便于学生加强记忆和理解,使每课的基础知识做到人人过关。

2复习过程科学化

首先要科学合理的安排时间:要求在4月底完成新课教学,5月底结束第一轮复习,6月开始将两册教材融合在一起进行综合复习和模拟训练。

在整个复习过程中要制定科学的复习计划。我建议大家分三个阶段进行复习:

第一阶段:以课本为主,一册一册的复习。(也就是第一轮复习)

在这一阶段的复习过程中,老师们课根据自己学生的情况和复习的习惯,按历史知识的特性分成若干个专题进行复习,比如,可以按国别史、也可以按单元,进行归类复习,给学生建构一个完整的知识体系。这一阶段的教学流程可以这样:

单元综述——对将要复习的单元进行概括性的介绍,让学生对这一单元或这一专题有一个整体的、宏观的了解。(1-2分钟)

基础链接——主要是把课文构建成知识网络式的复习提纲,引导学生回归课本,以牢固掌握基础知识。(10-15分钟)

考题再现——呈现历年来的一些与本专题相关的中考题,让学生了解中考到底是怎么考、考什么。

考点演练——按《考试说明》要求分别以考点设计练习进行有针对性的复习,以巩固知识、提高考试能力。

时政或乡土链接——寻找时政热点或乡土知识切入点来设计练习,引导学生关注时政,了解家乡。以达到对知识的拓展和延伸,做到学以致用。

第二阶段: 将两册教材综合起来复习,在综合复习的过程中,要找出两册教材的交叉点,并将它们融合在一起进行归纳、分析和提升,加强中外历史知识的横向联系,提高学生综合分析和运用历史知识的能力。(中考一定有一题是跨两册教材内容的,这也是我们力求与高考接轨的目标,大家如果看过这几年的高考题就应该知道,现在的高考题跨度越来越大,而且政、史、地三科的融合度也是越来越高,如果我们中考太简单,以后他们对高考的适应能力就不强,我们也是有责任的。)

第三阶段:模拟训练,实战复习。

这一阶段要按照中考题型特点的要求进行模拟训练,模拟训练题的题型、题量、分值等方面要与中考试题一致;能力要求、设问的难度、设问的思路方面也要与中考一致。这样学生在见到中考试题后就不会感到陌生了。(今年我们有两次中考适应性训练:第一次在510—12日、第二次在531—62日,希望老师们好好指导学生进行训练)

我们在每次做完训练后要及时反馈信息,以查漏补缺,重点攻关。训练后一定要讲评,讲评时要给学生讲一些规律性的答题方法和技巧(比如:……启示应该从哪些方面去答等),讲评试题过程中,要结合学生考试中暴露出来的带有普片性问题,引导学生深刻剖析错误的根源,但要注意对学生回答的问题不能简单说对与错,而是对回答的问题进行针对性的点评。比如评价学生的答案时,要指出他有哪些可取之处,按照他的思路应该再考虑哪些方面答案会更完善等。让学生明确差距,认识到思考不全的原因,从而找到了做类似题的方法技巧,这样就能够不断的提高解决问题的能力。

因此在讲评时要有针对性、代表性、规律性,要有学科特点和思路方法。要做到“四要”(①错误要讲透、②思路要讲清、③事例要讲活、④规律要讲白。做到讲、练、思、改相结合,让学生牢固地掌握知识。),“四不要”,( ①不要面面俱到。②不要教师一人讲,要让学生参与纠错,让他们呈现自己的思考和组织答题的思路,这样效果会更好。有一次我去电附听课,正好是一节考后的讲评课,老师请了几个不同层次的学生分别说出自己的答题思路,得满分的说说他成功作答的经验,丢分的分析他答错的原因,这给了我很大启发,我觉得讲评课这样讲效果非常好。③不要就题讲题,要多变换角度讲,做到举一反三、触类旁通,以培养学生答题的应变能力。④不要离开中考要求讲,要认真研读《考试说明》,领会其内容要求,做到有的放矢。

3、答题规范化

首先要针对中考无纸化阅卷的形式,一定训练学生答题的规范性,答题卡上哪个区域可以写字,哪不能写字一定要跟学生讲清楚(答题卡上有答题区,非答题区,必须在答题区内作答才会有效,写到答题区外,扫描仪就读不出,你就白答了)。另外要提醒学生答题时要注意这几个方面:①用笔要规范,答题要符合要求;填涂要规范(不能涂得太轻,以免扫描不出来);书写要整洁规范(老师一天改卷的任务很重,如果你的字写得太马虎、潦草,老师可能没耐心去认读,那就吃亏了);按卷面、题头说明和要求作答;审题要仔细、准确,回答问题要全面;先易后难,科学分配答题时间。

以上是我对中考历史复习提出的几点建议,仅供大家参考。最后祝大家今年的中考成绩更上一层楼。谢谢!

桂林市教科所  刘素云

2010-4-23

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