背景: #EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #EAEAEF 默认  
阅读新闻

邓燕红厦门学习观摩后感

[日期:2010-12-28] 来源:政治组  作者:邓燕红 [字体: ]

师者,当如是

                            ——2010年全国思想品德优质课学习观摩后感

 

1.氛围热营造,师生筑融洽

一节好课,首先气场要好,再精心准备的课堂设计,如果没有营造与其相适应的氛围,也达不到预期的效果,因此,作为教师要善于营造氛围。当教师走进教室,迈上讲台的那一刻,教师的心情就已经在感染学生了,如果这一刻没有把握好,接下来就很难调适了。在本次观摩学习中,第一节课给我留下了深刻的印象,是张婷婷教师执教的名为《做一个负责任的公民》的课程,在那一课中,执教者把课堂氛围营造得非常到位。其中有一个环节“寻找我们班上的才仁旦舟”,让学生夸夸班里勇于承担责任,乐于助人的同学。这一环节看起来很平凡,没有什么亮点,也易流于形式,但由于执教者之前作了充分的铺垫,学生的发言字字句句都显得那么朴实、感人,被夸的学生切切实实能感受到为班级、为他人付出的值得;还有一个写誓言的环节,让学生写下自己的梦想,并检查自己还有哪些不足之处,随着背景音乐《隐形的翅膀》音律的流淌,执教者言“用我手,写我心,抒发你心中的感叹吧”,轻柔的音乐配以优美的语言,纯正的普通话,犹如天籁之音,学生由衷的抒发自己的梦想,本以为这就是这堂课的高潮,不曾想仍有更妙之处,课堂以师生共同宣誓结尾,今日,已不记得那誓言的具体内容,只是还常回想起那不算气震山河,响彻云霄,却也洪亮有力的宣誓。这高潮迭起的课堂在宣誓中结束,在全场听课教师的热烈掌声中落幕,整节课如行云流水般酣畅,不仅感动了学生,也感动了在场的每一位老师。回忆反思,这堂课的设计也没有非常独特之处,这些环节自己也都曾见过或用过,她的成功之处,除了本身深厚的功底外,关键还在于开了个好头,为这堂课定下了一个基调,营建了一种热烈的氛围,使得师生融为一体,使教学设计得以以最优的形式展示。

2.关爱如细流,涓涓暖人心

一个老师如果不关爱学生就不是一个好老师。关爱学生可以表现在与学生的日常相处中,而在此次的竞赛课中,却有一位老师将她的关爱在一节课短短的四十分钟,亦或说在短短的一刹那无尽的流露。在那场竞赛课上,我觉得她实在是一个不走运的执教者,状况频出,她却能以她的爱,她的睿智一一化解。面对来自全国各地的听课老师,初一的孩子很紧张,课前排好的一个小品,有一个男孩,只有一句台词,很关键的一句,结果他给忘记了,拿着话筒,不知如何是好。我暗自为执教者捏一把汗,小男孩不说话,其他学生也不接话,课堂沉静了几秒钟,只见她走到这个小男孩身边,抬起手轻轻为男孩拭去额上细密的汗珠,和蔼的说:“孩子,别紧张,要知道,老师比你还紧张。”然后轻轻告诉他台词。没有一丝的矫揉造作,那一抬手拭汗是内心情感的真实表露,是对学生的爱,也是对自己的激励,当时,我感觉有一股暖流在体内蔓延,而这种温暖还未持续太久,新的状况又出现了。执教者在多媒体上展示了几幅图片,是一些小女孩在恶劣环境下干苦力的图片,“为什么在一些偏远的农村地区,出来打工补贴家用的大多数是小女孩而很少有小男孩呢?”执教者等待的是关于“重男轻女封建思想”的回答,出乎意料,孩子们的答案很多,天真的他们在父母的羽翼下,享受着人间最无私的爱,哪里会体会到这世界上居然还有不爱自己孩子的重男轻女封建思想,印象最深刻的答案是“因为她是被拐来的孩子”“因为他们家就只有她一个孩子”,听课的老师们都乐了,孩子们的想象力太丰富了;还有一段,执教者问一个学生“你父母打过你吗?”学生承认被打过,执教者又追问“你当时觉得自己受到伤害了吗?”执教者本意是想引出,我们未成年人,有时候在家里也会受到侵害,而学生的回答又让听课老师们乐了,他很诚恳的说:“老师,打是亲,骂是爱,我觉得我没有受到伤害。”很可爱的学生,那么能体谅父母,却苦了这个老师了。在这堂课中,有很多意外,学生也不是故意的。且不说执教者的设问是否存在问题,以至于学生多次“引而不发”,但执教者至始至终都没有流露出一丝不满,那么坦然,用他的爱心关爱了学生,用她的睿智使得课堂有了新的生成。这节意外频发的课令我感动。

3.设计有创意,样样出新裁

课改到现在,能用的教学手段、教学设计已经都开发得差不多了,PPT课件、FLASH动漫、影视、新闻、现场实物投影、课堂讨论、辩论演讲、学生小品、话剧等等,以前一出现就能让人眼前一亮的设计,现在大家都用了,都普及了,也就习以为常了,甚至有时候还会听到学生很无奈的抱怨“又讨论啊!”,执教者想要创新真的很难。怎样用好这些资源,推陈出新,每一个参赛者都有自己的考虑。在本次观摩中,我发现了三处创新:

第一处:导入的创新

有一位藏族老师,他参赛的课题是《灿烂的中华文化》,他就穿了一件藏族的袍子来上课,他的身份,他的服饰就是文化的体现,不用开口说话大家就已经知道他的执教课题了;还有一位老师,他选择的同样也是这个课题,他的导入也很吸引人,他很神秘的说“大家知道上海世博中国馆的镇馆之宝是什么吗?”“今天我把它带来了,请两位同学上来帮我展示出来”,这就充分的撩起学生的好奇心,难道老师真的把宝物带来了?执教者交给学生一个精致的锦盒,所有学生都伸长了脖子,探着脑袋,只看锦盒一打开,原来是《清明上河图》,近两米长的画卷在两名学生手中缓缓舒展开来,课程在学生的惊叹声中开了个好头。

第二处:活动设计的创新

有一位老师把QQ农场引入课堂,在学生面前展示了手工制作的、精美迷你版QQ农场,让学生领养农场里的动物,说出收养原因,让学生以动物的性格为喻,体现青春该有的品质;还有一位老师,让学生现场体会盲人的不方便,执教者在讲台上放了两个苹果,让两名学生站在讲台的两侧,蒙上眼睛,在原地转三圈,然后走到讲台拿苹果,两名学生在其他同学的笑声中磕磕绊绊的走,执教者又安排另一名同学去帮助其中一个,得到帮助的这位同学很快拿到了苹果,而没有得到帮助的还“找不着北了”。“扮盲人”的这一环节相信很多政治老师都用过,这位执教者别出心裁之处就在于她安排了第三名同学的帮助,产生对比,不仅让学生明白弱势群体有很多不方便之处,同时还让学生感受到当你伸出援助之手的时候,会给他们带来方便。

第三处:板书的创新

板书,要么横着写,要么竖着写,要么用大括号,要么用表格,只要能起到概括总结、启示的作用也就足够了,它还能有什么新花样呢?有一位老师就做出了创新,点评的时候,评委将她的板书称之为“蝶形板书”。这为老师参赛课题是《感悟青春》,在板书的时候,她有意识的布局,等到新课结束,总结的时候,我们新奇的发现这一布局居然形成了一只展翅欲飞的蝴蝶,执教者结束语“愿我们的青春,能像这只蝴蝶一样,绚丽多彩,自由飞翔”。一句话,一只碟,起到了画龙点睛的作用。

4.教材分析透,知识不遗漏

教学所有的活动最直接的目的就是为考试服务,一些竞赛课弄了许多花架子,热热闹闹的,结果上完课问学生“刚才你学到了什么?”学生一脸茫然。这样的课可以说是失败的。这次比赛中,大多数执教者都注意到了这点,有的执教者课件很朴素,例子也全用教材上的,虽然不太“中看”,对于学生来说却非常中用。藏族教师把《灿烂的中华文化》关于中华文化的相关知识如产生、特点、内容、影响等无一遗漏的和学生探究;《平等尊重你我他》的执教者也将平等的表现、尊重他人、社会等知识完整而又巧妙的交予学生……总的来说,初一初二的知识点较少,执教者可以辅以更多的活动,初三知识点较多,在要求学生掌握好的同时辅以适量的活动,让学生学而不烦,学而不腻。当然,一节课的知识容量也并不是越多越好,需要有个度,特别是不能赶,比赛中就有一位执教者,一节课容量很大,前松后紧,打了下课铃了,还在赶知识点,一环节结束了,接着还有,拖堂近八分钟,而在这八分钟内讲的知识是前面四十分钟的一倍,学生不用说做笔记,根本连看都看不过来。

5.身边素材好,人人学榜样

随着网络的普及,教师获取教学素材的空间也越来越广,而思想品德课最好的素材应该来自学生身边,这样的素材更贴近学生,更容易让学生信服。这次全国赛的赛场设在厦门双十中学,很多老师在授课内容中加入了关于双十中学的元素,使得教学设计更贴近学生。作为“东道主”的双十中学的参赛教师更是把这种资源利用得非常充分。她在课前几分钟播放了一些鼓浪屿的图片,配以背景音乐《鼓浪屿之歌》,歌曲刚播放,我就听到有听课老师小声议论“《鼓浪屿之歌》最好听的是用钢琴弹奏的,她干嘛选用管乐吹奏的。”我也有着同样的疑惑,当然也没当回事,反正都很悦耳。在导入新课之后,我们的疑问得到了解答,原来这管乐吹奏者就是来自他们学校的一名患有自闭症的学生林泓庸。这节课的课题是《平等尊重你我他》,执教者在导入课题后,整节课都是围绕林泓庸的事例展开的。在这节课中,我们知道了他的真实事例:在患有自闭症的情况下,社会、学校、老师、同学、家人并没有歧视、嘲笑他,而是平等相待,给予更多的尊重和关爱,最后,在大家的帮助和鼓励下,他自强不息,顽强学习,学会了生活,学会了吹奏乐器,并且顺利从该中学毕业了,在近期热播的电影《海洋天堂》开播的时候,他还为节目组献歌,他还常常帮助其他需要帮助的人。执教者用身边活生生的事例,不仅让学生学到了相关的知识,更让学生倍感亲切和鼓舞。

品味那一节节好课,宛如手捧醴泉,掬一口,酣畅淋漓,至今久久回味,心中感叹,师者,当如是!

阅读:
录入:

推荐 】 【 打印
上一篇:2010全国优质课闭幕式上的报告
下一篇:闫文忠老师滨州学习心得
相关新闻      
本文评论       全部评论
发表评论


点评: 字数
姓名:

  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款