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学生与世界

[日期:2008-12-17] 来源:中国教育新闻网—中国教育报   作者:陈立群 [字体: ]

 

 来源:中国教育新闻网—中国教育报    作者:浙江陈立群

  回顾自己的教书生涯,虽已担任了20余年的高中校长,却只担任过一学期班主任。常听说有这么一句教育界的行话——没有当过班主任就等于没有真正当过教师。出于对班主任工作的敬重,也为能弥补我教书生涯中的缺憾,从去年暑假开始,我又兼任了高一年级的班主任,渴求更多地感受班主任工作的神圣与快乐。

  一直以来,学校的管理定式总是从抓基础入手,从基本的行为规范做起。而我以为,班主任应该抓神而放形。有了高远的志向,再配以高昂的志气、高雅的志趣,才能相得益彰,相辅相成。三流的教师教知识,二流的教师教方法,一流的教师教思想。与此相仿,我认为,在班主任工作中,三流的班主任管形,总是关注学生课上是否坐端正,有没有说话。二流的班主任抓心,这样的班主任积累了一些经验,善于揣摩学生的心理,但囿于自己的教育观与学生观,总是强调学生要静下心来,全力投入学习。在这样的管理下,班级在日常事务与考试成绩上不会让人操心,但学生走出校门后还能走多远就不敢断言了。一流的班主任育神,重在对学生的精神培育,促进学生的精神成长。诚如德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯所言,教育首先是精神成长,其次才成为科学获知的一部分。

  学生是能动的主体。教育者所能做的是去发现和唤醒其内在潜能,而不能自诩为泥塑木雕的艺术家,按自己的愿望去塑造,去雕琢。

  班主任应着重关注以下两点:

  结合每个学生的个性发展,在相应的年龄阶段,帮助学生学会知识、强健体魄、提高技能、提升品德、品味快乐。而不要通过克扣体魄、技能、品德上的生长来换取知识上生长。教育是人与人之间的一种心灵交流,是心智碰撞的生命活动,而机械、死板的训练只会使彼此的心灵隔离。

  培养学生科学辩证的思维方式。学生的学习自启蒙至高中,内容不断拓展,难度不断加深。由于选择性考试频繁,大多数学生经历了多次的挫折和失落,尤其需要鼓励,以保护他们的自尊心和自信心。学生在思想、学习、生活、心理上,每天都会遇到不同的问题。班主任要引领学生对同一问题,以不同的角度、不同的高度来审视与观察,以期其能承载失败时的痛苦、成功时的欢乐。正所谓“地势坤,君子以厚德载物”。

  “处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽。”一个学生就是一个世界,学生的心灵世界是极广阔的天地。班主任耕耘在这广阔的心灵世界里,无异于操纵人的命运,无比神圣又责任重大。

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